《泊船瓜洲》教学设计

教材简介：

《泊船瓜洲》是人教版第十一册15课中的一首古诗。是北宋诗人王安石途经故乡南京，面对隔江相对的故乡，思乡之情油然而起，写下的一首情真意切的古诗。

设计理念：

乡愁寄托着多少游子的心声，从古至今，多少诗人文者借用不同素材，抒怀着自己的思绪。要学习古诗，需走进诗人，把心放到诗文中，设身处地去读去想，有感情的诵读，才能体会古诗的思想感情。同时，学习古诗，还要在学习完以后，拓展开去，学习此类相关的其它诗文，培养学生的自学能力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、引领学生品味诗韵，培养学生学习古诗的兴趣。

教学过程：

一、引题    

今天，就让我们一起学习北宋诗人王安石的一首诗。（出示课题——泊船瓜洲）理解“泊”字的意思：停船靠岸。连起来说一说：停船靠岸瓜洲。会通吗？应该这样理解：

（1）停船靠岸在瓜洲  （省略了“在”字）

（2）在瓜洲停船靠岸  （省略和倒装）

[设计意图：直接从课题入手，直接了当，省时高效。结合这个有特色的句式破题，加强学生语言文字的训练。]

 二、读诗

1、自由读古诗，要求读通读顺；

2、指名读诗；

（这首诗中有五个多音字：“泊”、“间”、“数”、“重”、“还”，要指导学生读准确。）

3、老师范读，指导节奏；

京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。

4、齐读。 

[设计意图：学习课文，首先要读通课文，把字读准确，注意停顿，才能做到字正腔圆，读出古诗的味道。本诗看似浅显，但有五个多音字，有的学生可能读错，需要教师指导。]

 三、解诗  

1、整体把握诗境

师：这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（对家乡的思念）

2、分句理解古诗

师：从哪些字眼可心看出来诗人的思乡情？（何时还）

默读古诗，想一想诗人为什么会发出“何时还”的感慨？

⑴离家近，不能还，想家。学习一、二句。

（用简笔画分别标出京口、瓜洲、钟山的位置。）    板书：因地生情

⑵时间久，不能还，想家。从第三句的“又”字中看出。

板书：因时生情

⑶看明月，思故乡。从第四句中看出。 板书：因景生情

3、抓住重点字指导读诗句；

4、诵读全诗。

[设计意图：这首诗字面意思容易理解，可以从整体入手，把握全诗，理解诗意。]

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