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《教学艺术》第5期
主办:中国教育学会“教学艺术”研究课题办 华夏教育科学研究所
Education Art
 

Module 3 Unit 2 What are you doing?

作者:邹天丁 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-11-27 11:37:01

《英语》(新标准)三年级起点第三册

Module 3 Unit 2 What are you doing?

大庆市直属机关第二小学校 邹天丁

授课内容:《英语》(新标准)三年级起点第三册第二模块第二单元

授课年级:小学二年级

课型:巩固课

授课时间:40分钟

教学方法:任务型教学法,TPR,直观演示法

学生分析:

二年级的孩子活泼可爱,求新求异的愿望非常强烈。由于授课对象是自己不熟悉的学生,因此要很好地完成本课的教学目标有很大的难度。因此在课堂教学中我不仅通过设计丰富多彩的课堂教学活动(如:游戏,竞赛,表演,小记者采访报道等),激发他们学习英语的兴趣,还注重帮助学生突破学习困难,化解教学难点,从而使学生获得学习知识的快乐。

教材分析:

《英语》(新标准)三年级起点教材与一年级起点教材相比较教学内容较多,知识难度较大,要40分钟完成一个单元的教学内容在教学上会有一定难度。

Unit1主要呈现本模块所要学习的语言内容(This is my friend. She’s writing a letter.,通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情。Unit2主要是巩固本模块所学的知识(What are you doing ? I`m watching TV.,询问对方并讲述自己正在发生的事情。

教学目标:

1.知识目标:

What are you doing ? I`m listening to music / reading a book.

2. 能力目标:

a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语:reading a book

listening to music并能在日常生活中运用。

b、能听懂、会说句型:What are you doing ? I’m….并能在实际情景中运用。

c、培养学生的探究能力,鼓励学生积极思维,挖掘运用语言的创造能力。

3.情感目标:

培养学生学习英语的兴趣。

教学重点:

What are you doing ? I’m…. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。

教学难点:

 What are you doing ? I’m….What’s  he / she doing? He’s / She’s---ing.在真实情景中的综合运用。

教学用具:录音机、卡片、课件

教学过程

一、热身复习

1Greeting with Ss .( 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。)

设计意图:拉进与学生的距离,激发学生竞争意识。

2Play a game.(Simon says)

设计意图:激发学生学习兴趣,复习本课需用到的现在分词,为新课学习做好铺垫。

3Listen and guess.听声音猜测Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情(What is he/she doing ? He/She is ---ing.

设计意图:复习现在进行时,由声音猜测What are Ms Smart and Mr Smart doing? 过渡到本课的课文。

二、任务呈现和课文导入

在复习环节后,教师向学生呈现本节课的任务:(询问对方并讲述自己正在发生的事情Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you  will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ?

设计意图:通过任务的呈现使学生从课堂一开始就明确本节课要完成的任务。

三、任务准备

1.学习课文

aListen and say what they hear.

设计意图:通过学生听并说出所听到的内容,培养学生听的能力,为学生的听力发展打下基础。

bShow the key sentences and teach the new words.(次环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习,使“音形意”相结合,做到词不离句)

设计意图:让学生能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型,学会初步运用。

cPlay a game.

Back to back then ask and answer .

   S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: I’m ---ing.

设计意图:引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。

dShow 4 pairs.

设计意图:通过此环节反馈学生的理解和运用情况。

eListen to the tape and answer the questions.

What is Sam doing?

What is Amy doing?

What is Tom doing?

设计意图:通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。

    2.学习歌曲

aListen and try to sing. (初次听,教师做动作帮助理解)

    设计意图:引导学生模仿,帮助学生理解歌曲主要内容,降低学习的难度。

bSing and do the actions.(再次听,边唱边做动作)

设计意图:增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。

3.巩固操练

a. Pair work.(就歌曲下方的图片同桌两人问答,老师先给出示范)

 What is she /he doing?     She’s / He’s ---ing.

设计意图:通过问答将学生用书中的活动2有机的融入进来,过渡自然不留痕迹。

b. Listen and match.

设计意图:通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合,培养学生语言综合运用能力。

c.Play a game.(木头人游戏巩固本课新授功能句型)

设计意图:学生全员参与再次巩固本课新授功能句型,并完成活动5Mime, ask and answer. 次活动即活跃气氛,又为接下来的任务完成做好了充分的准备。

四、任务完成

1.Interview and finish off the form.(采访并记录下采访的结果,师生示范)

2. Have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. (老师示范并引导学生将采访的结果报道出来)

Good morning, everyone.

Now Im at the party / playground / park.

Look. XXX is ---ing.

Im XXX from School TV.

五、家庭作业

教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。

1.Read and try to recite Activity One.

2.Sing the song to your parents.

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    《教学艺术》第5期
    主 办:
    中国教育学会“十一五”科研规划课题“现代教学艺术研究”总课题组
    全国反馈教学研究中心
    全国小学数学教改研究会
    华夏教育科学研究所
    主 编:刘显国
    出 版华夏文化艺术出版社
    发 行本刊编辑部
    刊 号:ISBN962-8700-72-3
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