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《教学艺术》第5期
主办:中国教育学会“教学艺术”研究课题办 华夏教育科学研究所
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教学反思:识字7

山东省聊城市东昌府区东关民族小学
作者:邱凤春 来源:教学艺术 点击数: 更新时间:2007-11-21 9:29:07

     本节课学生积极活跃在课堂上,作为教者,我真正体验到了一个组织者、引导者的快乐,我与孩子们在课堂上进行了智慧的交流与探索,完全抛开了教案的束缚、设计的模框,师生互动,生生互动,短短的三十分钟在学生们思维的碰撞与激烈的讨论中悄然度过,学生们尽情地体验着这段令人难忘的生命历程,下课哨声响过竟全然不知。课堂上绽放的智慧之花令台下响起阵阵掌声。
本节课较准确地把握教材和学生的心理认知特点,遵循着以学生为本的教学理念,采用新颖、有效的教学方法,令课堂熠熠生辉,别开一面,基本上是成功的。但课堂教学永远是一门遗憾的艺术,下面我就本节课的课堂教学读几点不足之处:
1、教师角色欠到位。整节课教师的角色位置基本上是科学的、正确的,但也有个别之处,剥夺了学生发表意见的权利,教师取而代之,如:选择本节课要写的生字,我直接主观地选择了自己认为难写的两个字“亭”“闻”,取代了学生的认识与见解,正确的做法是应由学生选择难写的字,教师组织讨论确定本节课要写的字,由学生中来到学生中去,更好地体现以学生为本的教学规则。
2、书写指导欠到位。注重了书写习惯的培养是可取的,但在教学中仅仅让学生看老师范写,并跟着书空是远远不够的,还应让学生清楚每一笔在田字格中的位置、搭配等。可采用更人性化的指导,如:指导写“停”字,编成儿歌“人来小亭让一让,左窄右宽才漂亮”,寓教于乐,效果会更好。
3、课堂点拨欠到位。整堂课我努力去做学生的引导者,给学生充分发表见解、展示自我的机会,并根据学生的随机表现来调控教学。但仍有些地方点拨不够,如:有个学生在谈对“闻”字的认识时说:“一个小孩举着耳朵在门里听。” “举”字显然使用不当,但我没能及时指出,再如:有个学生在谈到在哪里见过“闻”字时,急于想表达“新闻联播”这一节目名称,但一时却又说不清,“7点之后开始”“完了后面有天气预报”诸如此类的话说了一大通,急得满头大汗。此时,教者应在学生语言堵塞之时,送他一词“新闻联播”。事实上当时我并没有真正听懂学生想要表达什么意思,没能雪中送炭。看来课堂上学会聆听学生语言,提高语言敏锐的纠错能力是非常重要的,这是一个语文教师规范学生语言必备的语文素养。在这方面,贾志敏老师给我们作了许多非常好的例子。我还需多学习,多积累,多实践,多反思,真正成为学生学习中的伙伴、组织者和引导者。

【专家点评】:

这是唯一的一节识字课,在大会结束的最后一天,课堂教学又掀起了新的高潮。汉字文化博大精深,汉字是中国第五大发明,让学生感受中华文化的丰厚博大,这是语文教学一个重要内容。下面针对这节识字课谈几点看法。
1、在教学汉字的过程中注意了汉字文化的展示,让学生在了解汉字的构字规律、组合特点中来了解祖国的灿烂文化,使孩子们对汉字感兴趣。
2、关注了孩子本身学习汉字的兴趣,采用一些孩子们喜闻乐见的形式,比如:开火车、猜字谜等游戏活动,让孩子们学得快乐。这对于低年级的语文教学,特别是识字教学都是很重要的。
3、本节课充分利用韵文识字,并引导学生诵读,直至背诵。既为识字提供了情境,又丰富了学生语言,将韵文运用得恰到好处。韵文为识字提供了语境,语境中识字是最好的办法。在语境中识字,音、形、义、情、境都有了,而孤立识字没有情和境,只有音和形。本节课展示的汉字文化非常好,韵文读起来琅琅上口,对于学生口语表达和书面语言的表达,都起到潜移默化的作用。
汪毓真(吉林)赵景瑞(北京)评

(本课荣获第七届“创新杯”全国课堂教学艺术大赛讲课一等奖)
      (邱凤春,任教于山东省聊城市东昌府区东关民族小学,聊城市青年骨干教师,山东省优秀教师,山东省青年教师小语教学研讨会理事会理事,中国教育学会十五科研规划课题现代教学艺术课题组成员,全国反馈教学法教改先进个人。2003年,在全国第六届“创新杯”现代教学艺术大赛中获说课一等奖。2004年8月二次赴京参加全国“创新杯”现代教学艺术大赛,获讲课一等奖。曾多次赴济南、青岛、北京等地培训,学习新课程、新理念、新教材,是新课改的排头兵。参与了国家级、省级、市级多个课题的研究,并取得了可喜成果。参与编写的创新教育丛书于2002年6月由北京科普教育出版社正式出版发行。对现代信息技术有着浓厚的兴趣,具备很强的操作能力,并成功地实现了学科间的整合,使语文课堂教学取得了事半功倍的教学效果。)

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    《教学艺术》第5期
    主 办:
    中国教育学会“十一五”科研规划课题“现代教学艺术研究”总课题组
    全国反馈教学研究中心
    全国小学数学教改研究会
    华夏教育科学研究所
    主 编:刘显国
    出 版华夏文化艺术出版社
    发 行本刊编辑部
    刊 号:ISBN962-8700-72-3
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