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《教学艺术》第5期
主办:中国教育学会“教学艺术”研究课题办 华夏教育科学研究所
Education Art
 

识字7

山东省聊城市东昌府区东关民族小学
作者:邱凤春 来源:教学艺术 点击数: 更新时间:2007-11-21 8:51:41

    教材说明
  《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。本课是看图会意识字,即选用看图体会字义的形式帮助学生识字,这是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课。教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点:“亭”和“鸟”是象形字,它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了,要在亭子里歇歇脚,就是“停”;大门里有个孩子用耳朵仔细听,就是“闻”;鸟儿张开嘴巴叫,就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗,为学生提供了语言环境,不仅有利于巩固前面所学的生字,而且是识字与阅读相互促进,为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学重点:识字、写字。
教学目标:
1、学会本课6个生字,“侧”字只识不写。
2、看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉
字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
课时安排:两课时
(第一课时)
教学目标:
1、认识本课7个生字,学写“亭”“闻”。
2、体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的
兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
课前活动:
1、板书“识字7”;板画田字格;发放生字卡。
2、谈话交流。
今天,我们一起来上一节识字课。说到“字”,你们知道吗,在很久很久
以前,地球上刚刚有人类的时候,其实并没有文字。后来人们觉得有许多事情需要记下来,于是就画一些符号来表示,这些符号就是最早的文字。它们很像一幅幅图画,慢慢地经过几千年的变化,就成了我们现在学的规范的汉字。老师这里有几个古代的文字,它们会变成现在的什么字呢?想不想认一认?(出示古文字,逐一让学生认读,猜想)
圆圆太阳当空照(日)
弯弯月牙像镰刀(月)
太阳月亮齐放光(明)
一棵大树多枝条(木)
正所谓树木树木
两木表示许多树(林)
三木表示更多树(森)
教学过程:
一、情景导入
北京的公园很多,你们一定经常去玩吧!都去过哪些公园?给大家介绍介绍。(显情境图)今天我们就随着一位大诗人到一个公园里去玩。这个公园里都有些什么?(注意引导学生把话说具体)你看这茂密的树木,树下的石凳,路边的小亭,远处的宝塔,诗人尽情欣赏着这美丽的景色,忽然发现了一些有趣的事情。
二、看图会意识字
1、学习“亭”“停”
(1)诗人在公园里发现了什么?仔细看看图,再看看右边的字,你发现了吗?“亭”和小亭子真的很像呢!认读“亭”。
(2)诗人也发现了这个有趣的小亭子,你看诗人来到小亭边不走了,看左边的字,你又发现了什么?人来到小亭边不走了,不走就是“停”。
2、学习“鸟”“鸣”
(1)(显“亭”动画)“人来小亭边,停步侧耳听”(放鸟鸣)他听到了什么?对于小鸟,小朋友们都很熟悉,(显鸟与“鸟”字的对照图)比比看,这只小鸟和“鸟”字哪儿最像?
(2)“鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。仔细看,这只小鸟在干什么?(张开嘴巴叫)再看看左边的“鸟”字变成了哪个字?(认读“鸣”)
(3)说到“鸣”字,老师遇到了两个难题,“鸣”是什么意思?怎样记住“它”?你们能帮帮我吗?
(4)谢谢你,你能告诉我从哪里知道的吗?你是怎么想到这个好办法的?
 3、学习“闻”
(1)实在不好意思,我还有个更大一点的难题,你们愿意和我一起解决吗?刚才的鸟鸣声惊动了一个小孩儿,你看他是怎么做的?(显示“小孩开门侧耳听”的动画)据说这幅图可以用一个字来表示(显“闻”字)。这个字该怎么学呢?
(2)(学生独立思考)有的小朋友已经有了想法,还有的在认真思考。有了想法的小朋友可以先跟同桌说一说。如果你觉得同桌说得好,是你没有想到的,别忘了用大拇指夸夸他。
(3)(班内汇报)谁愿意站起来说说你的想法,你从图上知道了些什么?
(4)“闻”字听起来很熟悉,好像在哪里见过?帮老师想想。(新闻联播)
•记得有首诗里也有“闻”字,是哪一首呢?(春眠不觉晓……)
•诗不仅背得好,还提醒了我。我想起来了,使人来到公园里欣赏着优美的风景,耳边响起悦耳的鸟鸣,情不自禁地吟诵了一首小诗,诗里就有这个“闻”字。
4、初读小诗(随机学习“侧”“深”“但”“耳”)
(1)诗里不仅包含了我们刚学的几个生字,还有几个没学过的,你能读
准吗?请你借助拼音大声读一读,读慢些。特别是红色的生字要读准字音,多读几遍,再往下读。记住,不跟着别人读,那才算会读了。
(2)能读准吗?我可要试一试。
•指名读,齐读;。放到诗里试试看,谁来读第二行诗?指名读。
•(以下同上,认读“深”和“但”)
(3)生字宝宝们搬家了!看,都飞到了我的卡片上,你还认识吗?
•如果遇到不认识的字,听听别人是怎么读的?齐读。
•都会读了,敢不敢做开火车的游戏?小火车往哪儿开?(往这儿开)火
车要出发了,其他小朋友来做火车检验员,看看这列火车开得怎么样?
•(再请一组)祝贺你们顺利到达。(开火车读)这列火车开得怎么样?掌
声鼓励。
(4)调皮的生字宝宝们又藏到了小诗里,摘掉了拼音小帽子,你还能
读准吗?
•咱们都先读给同桌听一听,如果听出同桌读错了,你打算怎么做?要想
听出错误,还要——(生答:仔细听)。
•指名读。
5、有感情地朗读小诗
(1)看你们读得那么好,树林里的小鸟都为你们唱起了歌儿!你听,多
好听的鸟鸣声!我想这只小鸟也一定很漂亮!一起找找看,小鸟在哪儿?(出示公园情境图,引领学生找小鸟)
(2)明明听到树林里传来鸟叫声,为什么却看不到小鸟?你是从哪里知
道的?请你读一读这两行诗。
(3)入情地范读。多美的公园!多美的小诗!让我们也走进公园,做一
回小诗人,一起来吟诵这首小诗。
四、指导书写
(1)不仅诗读得好,我们还和诗里的生字宝宝们交上了朋友。现在想不
想把它们写得漂漂亮亮的?(显所有生字)这是本课中的6个生字宝宝,我们一起叫出它们的名字来吧!
(2)(显亭闻)今天我们要写其中的两个字“亭”和“闻”。
•亭字的笔顺应从上——到下写。请跟老师书空,注意书空也要根据笔画
走势用力。(写完小结)亭字口扁宝盖长,一条腿儿立中央。
•闻字是什么结构?特别要注意外框的写法,范写。(写完小结)门字左短
右边长,耳字大小要适当。
(3)写字姿势也很重要,请你跟我这样做:手离笔尖要一寸,头正、肩
平、身直、足安。做得很好,注意保持,直到写完字为止。先描红,再仿影,记住每一笔的位置和写法。在最后一格练写一个,边写边对照。(注意表扬做得好的同学)
(4)自我展示,自我评价。你觉得自己写的两个字怎么样?哪一个更好
些,为什么?谁还能给他提点建议?
五、文字游戏,激发课外识字兴趣
小朋友们,你们写的字老师很满意,掌握了一些写字的小窍门,相信以后
会写得更好。下面我们来做个文字游戏,轻松一下。
•(显猜一猜)读懂每句话的意思,想想谜底应该是哪个字?
•(显认一认)有几个字你可能不认识,根据旁边的图画,你会读?
(显示本课有关汉字)小结:识字有趣吗?小小汉字,奥妙无穷,一个字
就是一幅多彩的图画,一个字就是一个动人的故事。只要你展开想象,睁大眼睛,读懂了,看懂了,就会发现许多有趣的方法来记住它们。汉字无处不在,到处都有,我们下课快去找找吧!

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    《教学艺术》第5期
    主 办:
    中国教育学会“十一五”科研规划课题“现代教学艺术研究”总课题组
    全国反馈教学研究中心
    全国小学数学教改研究会
    华夏教育科学研究所
    主 编:刘显国
    出 版华夏文化艺术出版社
    发 行本刊编辑部
    刊 号:ISBN962-8700-72-3
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