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《教学艺术》第5期
主办:中国教育学会“教学艺术”研究课题办 华夏教育科学研究所
Education Art
 

认识正方形、长方形和圆

兰州市兰化三校
作者:孙嫣 来源:教学艺术 点击数: 更新时间:2007-11-20 16:53:15

   教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学第一册第40—42页。
   教学目标:
   ⒈知识目标:让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及利用这些几何形体的面来画图形等活动,感知长方形、正方形和圆的特征,从而体会“面在体上”;知道这些图形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。
⒉能力目标:让学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性,发展空间观念和创新意识。
⒊情感目标:让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知的愿望,增强与同学交往、合作的意识。
教学重点:感知正方形、长方形和圆的特征。
教学难点:初步体会“面”与“体”之间的关系。
教学过程:
一、创设教学情境,激发学生兴趣
让学生以小组为单位,用课前准备好的长方体、正方体和圆柱体的小纸盒或小罐子搭建自己喜欢的形状,并说说搭的是什么?都用到了哪些形状的物体?
二、自主探索研究,合作交流作品
1、摸一摸
让同学们每人从作品中拿出一个物体,摸其中的一个面,充分感知它,并讲出自己的感受。
2、印一印
在学生充分感知的基础上,指导他们用这个面在沙盘中压一下,印出一个印。并启发学生想想办法,怎样做才能让大家都看见这个图形。
学生们立刻展开热烈讨论,有的提出可以让小朋友们跑过去看,有的说可以让老师把沙盘端到每个组去,也有的说可以把沙盘放到投影下在大屏幕上看,还有个别学生提出把这个物体放在纸上,用铅笔或水彩笔画下来;或直接用印泥印在纸上,拿起来就能让大家都看见了…
3、描一描
老师肯定学生们提出的将图形画在纸上或直接用印泥印在纸上的方法比较可行,并鼓励学生,也来试着画一画,完成后将作品贴到黑板上。
4、猜一猜
利用学生贴到黑板上的作品(有正方形、长方形和圆),组织学生进行猜想。这样的图形可能是从什么物体上画下来的,然后趁学生兴趣正浓,进一步让学生给这些图形起名字。
5、出示课题
在已有知识经验的基础上,学生很容易总结出今天认识了哪些图形,教师板书课题并进行小结:这些图形都平平的,并且只有一个面,我们把这样的图形叫做平面图形。
6、议一议
平面图形在我们日常生活中是随处可见的,教师请小朋友们以小组为单位说一说,在日常生活中,都见过哪些物体上有这些平面图形。
小组充分讨论之后,请同学们说一说。
三、拓展延伸课堂,深化知识层次
1、找一找
出示课本上想想做做第2题图,让学生看看在图中能找到哪些图形。
2、说一说
投影出示交通标志牌图形(禁止通行标志、人行横道线标志、步行街标志),让学生们认一认,分别说说它们是什么形状的?又表示什么意思?
让学生知道,它们提醒我们大家要时刻注意交通安全。
3、连一连
出示:
请同学们把图形和相应的图形名称连起来。
4、围一围
出示钉子板,请两名学生用橡皮筋分别在钉子板上围一个正方形和一个长方形。并且让学生试着说一说正方形与长方形之间的不同之处,从而加深对它们特征的了解。
再让学生想一想,能不能在钉子板上围个圆?说说为什么?
学生充分讨论发言后,教师小结:在钉子板上,只能围出像正方形、长方形这样的直线图形,而像圆这样的曲线图形在钉子板上是围不出来的。
5、画一画
出示“想想做做”第4题,指导学生仿照钉子板上的图形,用彩笔和直尺在方格纸上画正方形和长方形。
6、涂一涂
出示“想想做做”第5题,组织学生在作业纸上给方框中的图形涂色,并把涂得最快的学生的作业展示给大家看,集体校正。再数一数,圆、正方形、长方形各有几个。
7、小游戏
教师请同学们拿出准备好的小图形片(长方形、正方形、圆),组织学生进行举牌比赛。
8、设计大赛
让同学们小组合作,用正方形、长方形和圆形的小纸片,来拼摆喜爱的图形。摆好后,把作品贴到黑板上展示出来。然后,和同学们一起对各组的作品进行评价。
四、回顾小结,愉快结束
教师小结,并且组织全班学生用一首“设计师之歌”结束课。

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    《教学艺术》第5期
    主 办:
    中国教育学会“十一五”科研规划课题“现代教学艺术研究”总课题组
    全国反馈教学研究中心
    全国小学数学教改研究会
    华夏教育科学研究所
    主 编:刘显国
    出 版华夏文化艺术出版社
    发 行本刊编辑部
    刊 号:ISBN962-8700-72-3
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