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《教学艺术》第5期
主办:中国教育学会“教学艺术”研究课题办 华夏教育科学研究所
Education Art
 

认识厘米  用厘米量

河北省石家庄市草场街小学
作者:化萌 来源:教学艺术 点击数: 更新时间:2007-11-20 16:28:32

 教学内容:九年义务教育六年制小学数学教材(冀教版)第三册
教学目的:1、使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度,会用厘米做单位量东西的长度。(限整厘米)
2、培养学生估算意识和初步的估算能力。
教学重点:认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念,会用厘米做单位量物体的长度。
教学难点:帮助学生建立1厘米的长度观念。
教学过程:
二、 情景导入(播放动画片引入)
教:同学们好像都特别爱看动画片,你们都喜欢看些什么啊?(教师与学生交流)那么今天我就给大家请来了一位动画片中的小朋友,你们看。(出示大头儿子头像。)今天大头儿子要去参加同学的生日宴会,所以一大早就起床了。(播放动画。)
教:大头儿子都急哭了,那为什么他的衣服都变小了?这是怎么回事啊?
生:因为他长高了,所以衣服都变小了,不能穿了。
教:你们和去年相比都长高了多少啊?有的同学说自己长高了2厘米,3厘米,那么厘米是什么呢?今天我们就和厘米来交个朋友,你们说好吗?(板书:认识厘米)
(运用多媒体课件播放动画片,由大头儿子衣服变短小这一故事情节引入,让学生们猜一猜这是怎么回事,这样利用学生感兴趣的故事,结合自己的生活经验,很容易就想到是大头儿子长高了,不仅吸引学生的注意力,而且激发了他们的兴趣。并为后面引入课题做好了铺垫。)
二、新授
(一)认识直尺。
1、学生观察直尺。
教:刚才我们说了厘米它是一个长度单位,那么我们在测量一些较短物体的长度时,一般要用厘米做单位。如果我们要知道一件物体的准确长度是多少,应该怎么办呢?(用尺子来量一量。)
教:现在你们互相看一看,直尺上都有些什么?仔细的观察一下,有哪些相同的地方?(学生讨论并汇报)
(让学生们自己去观察,发现,培养了他们的观察能力和自主学习的能力)
2、课件展示,教师讲解。
教:同学们我们来看这把直尺,它是米尺的一部分,刚才我们说了在直尺上cm这两个英文字母表示的就是厘米,那同学们还发现在直尺上有一些长短不同的线,它们叫做刻度线,在最长的刻度线下面都有一些数字,你们仔细看看在最左端那条长的刻度线下面是数字几啊?(0)那我们就把它叫做0刻度。(课件演示)
(二)认识厘米
1、认识1厘米。
①教:我们观察直尺,有谁知道在直尺上从哪儿到哪儿的距离是1厘米呢?试着找一找。也就是说在直尺上每相邻的两个数字之间的距离都是1厘米。(课件演示)
(根据学生原有知识的不同,先让学生自己试着找一找,教师在讲解,有助于他们理解记忆。)
②用手比出1厘米有多长。③闭眼想一想,这1厘米有多长呢?
④想一想,在我们日常生活中你都见过那些物体的长度大约是1厘米。(学生讨论)
(让学生说说日常生活中你都见过那些物体的长度大约是1厘米,可以让他们体会到今天所学习的知识就在自己的身边,体现了数学的实用性。)
2、认识几厘米。
教:我们再来试着找一找,在直尺子上从哪儿到那儿的距离是2厘米呢?那从哪到哪的距离是3厘米呢?从哪到哪的距离是6厘米?
教:下面我们来做一个游戏,听我来提问,看谁抢答的最快。从0到4的距离是几厘米?从0到10呢?从0到15,从0到20……也就是说从0刻度开始到数字几,它们之间的距离就是几厘米。
(三)用厘米量
1、量长度是整厘米的小蜡笔。
①用眼睛估测铅笔的长度。
教:请同学们先来看一看,猜一猜,你觉着这支蜡笔有多长呢?(学生估计)
(先让学生进行估测,培养估测能力。)
②实际量铅笔的长度。
⑴学生讨论测量方法。
教:你们能不能用直尺先来试着量一量呢?量完之后可以和你周围的同学说一说你是怎么量的。(学生讨论,个别同学上前演示)
(通过操作,体现学生测量的方法,培养学生的操作能力,求异思维,同时也体验了自主学习的放松和快乐。)
⑵教师演示测量方法。
教:一般情况下,在测量一个物体的长度时,可以先拿直尺上0刻度对准物体的一端,再看物体的另一端指着几,那他的长度就是几厘米。
生:我拿直尺上的1刻度对准蜡笔的一端,再看另一端指到了10,再减去前面没算的1厘米,这支蜡笔的长度是9厘米。
教:那同学们,你们来想一想,在用这种方法测量时候你觉着应该注意些什么呢?(注意在量完之后别忘了用后面的厘米数减去前面没量的数。)
2、量不是整厘米的铅笔的长度。
教:现在请你们再拿出一只用过的铅笔来,量一量他有多长。(学生测量,演示)
教:同学们看看,这支铅笔的长度到了10厘米了吗?(没有)那么在测量这种不是整厘米物体的长度时,看它最接近几,我们就说他的长度大约是几厘米。那这只铅笔的长度最接近几啊?(10)那这支铅笔的长度大约是10厘米。
(渗透四舍五入教育。)
3、量自己喜欢的物体的长度。    4、量生活中的一些的物品。
(通过几个测量的环节,让学生熟练掌握测量的方法。)
三、巩固练习。
1、看图填空。
2、判断测量物体的长度对不对?1题错误:直尺上的0刻度没有对准钉子的一端。
2题错误:铅笔的一端对准了1,还应该减去前面的1厘米,铅笔的长度应是5厘米。
3、情景题。(课件播放动画片)
教:我听说大头儿子他们班发生了一件事,它表现的特别积极(课件展示大头儿子修怀桌椅的事)你们能帮助他从这些钉子里找出长度大约是5厘米的钉子吗?(学生演示)
4、猜测并实际量。
在我们的帮助下,大头儿子把坏的桌子修好了,还受到了表扬,他可高兴了,为了表示感谢,他想送给我们一些小礼物。大头儿子说了一会儿让我每次出示一件小礼物,请同学们来猜它有多长,谁猜得最准确或者最接近正确答案的大头儿子就把这件礼物送给她。(学生进行猜测,找一学生实际测量)
(利用情景练习,提高学生兴趣。结合游戏让学生们在轻松愉快的氛围中既得到了估测的训练,又得到了测量的训练,一举两得。)
四、课堂总结
教:这节课我们认识了厘米,会用厘米作单位量一些较短物体的长度了,那请同学们来想想,如果我们还用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长,你觉着怎么样?(东西太大,厘米太小了。)
教:对,量这些较长的物体的长度再用厘米作单位就太小了,那用什么样的长度单位呢?我们下节课就来学习。
(利用矛盾,产生新的知识,为下节课的学习做好了准备。)


(本课荣获全国小学数学教改研究会第十八届年会暨课堂教学艺术大赛讲课一等奖)

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    《教学艺术》第5期
    主 办:
    中国教育学会“十一五”科研规划课题“现代教学艺术研究”总课题组
    全国反馈教学研究中心
    全国小学数学教改研究会
    华夏教育科学研究所
    主 编:刘显国
    出 版华夏文化艺术出版社
    发 行本刊编辑部
    刊 号:ISBN962-8700-72-3
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